WEKO3
-
RootNode
アイテム
A Stronger Communicative Language Teaching Design in University Classrooms.
http://hdl.handle.net/10252/5094
http://hdl.handle.net/10252/5094c123ebf6-553f-4973-8c99-410aeb8267a6
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
LS21_83-96.pdf (871.9 kB)
|
|
| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2013-04-02 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Stronger Communicative Language Teaching Design in University Classrooms. | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| 著者 |
Martin, J. Murphy
× Martin, J. Murphy |
|||||
| bibliographic_information |
ja : Language Studies : 言語センター広報 巻 21, p. 83-96, 発行日 2013-02 |
|||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 小樽商科大学言語センター ; Center for Language Studies, Otaru University of Commerce | |||||
| 言語 | ja | |||||
| ISSN / EISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | PISSN | |||||
| 収録物識別子 | 0919-3006 | |||||
| item_5_source_id_11 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AN10428522 | |||||
| 出版タイプ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 日本十進分類法 | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | NDC | |||||
| 主題 | 807 | |||||
| NIIサブジェクト | ||||||
| 言語 | ja | |||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 言語学 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 一般的に、英語を学ぶ日本人は標準的な試験の合格を目指して、書物を使って勉強することに長けている。しかし、長年勉強しても会話力が低いことが知られている。それは日本人が無口だからとか、意見を強い口にしたがらないからだとする見方が多い。多くの場合、言語教育者は、これは対話の能力不足のせいだと見ている。これが巡り巡って、基本的な文法や、オーディオリンガルスタイルのドリルを通じた会話パターンを再度教えることになる。Howatt(1984) はこれをコミュニカティブ言語教育の「弱い」導入と称し、「強い」スタイルと対比している。このアプローチは主に、意味や正確な用法を身に着ける手段として、わかりやすいコミュニケーションに焦点を当てている。この学習者中心アプローチを様々なクラスで用いると、習熟度の低い学習者でさえも、目覚ましい結果が表れている。 | |||||
| 言語 | ja | |||||
Share
Cite as
Martin, J. Murphy, 2013, A Stronger Communicative Language Teaching Design in University Classrooms.: 小樽商科大学言語センター ; Center for Language Studies, Otaru University of Commerce, 83–96 p.
Loading...
